小学生阅读理解能力弱原因

导读:语言通过心理词典储存在大脑中。心理词汇是一种类似于人们假想思维中词汇的词汇组织。其中存储了大量的词条,每个词条都有各种各样的知识,包括词形、发音和意义。项目以分层网络的形式组织。

小学生阅读理解能力弱原因

小学生阅读理解能力弱原因

具有相关语义的单词构成一个网络。网络中的每个字占用一个节点。关于这个词的所有知识都存储在网络的这个节点上。当人们提取词义时,他们在网络中搜索。

要理解阅读材料,应加强学习能力的培养,因为词义加工是一个基本环节,其掌握程度直接影响到儿童的阅读水平。作为一种阅读理解障碍,儿童对词义的掌握主要体现在以下几个方面:

1、词义激活的速度是指看到词义和访问词义之间的时间间隔,反映了心理词典搜索的自动化程度。儿童意义的激活速度可以用真假词来判断。

也就是说,电脑里会出现一个目标词,让孩子们通过按键来判断目标词是否是一个真正有意义的词。从目标词的出现到儿童正确判断的时间表明了词义激活的速度。

阅读障碍儿童的词义激活速度低于正常儿童,可能导致其工作记忆负荷的增加,长期影响句子意义的整合和纠结,导致儿童注意力训练水平的下降,这对儿童的学习有重要意义。更不利于学习。

2、一词多义往往发生在汉语意义激活的准确性上。由于作者的意图或使用习惯不同,同一个词可能有不同的含义。

可能有一些用法,如转喻和转喻。读完后,我们需要快速确定单词的确切含义。因此,根据文本语境,快速推断和判断单词的意义对于阅读理解至关重要。

3、词汇联想的程度直接影响着词汇联想的程度和速度。儿童掌握的词汇越接近,他们将词汇与相关词汇关联的速度越快,越准确,词汇处理的水平就越高。

从同义词、反义词的结果以及词的开头和结尾的实践可以得出词汇联想的程度。

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