幼儿语言表达能力概念

导读:幼儿是语言学习和词汇储存的最关键时期。因此,教师必须有目的、有意识地帮助孩子们积累和丰富词汇。然而,在语言教学中,如何丰富儿童的词汇?如何使儿童语言训练取得更好的效果?在几十年的工作中,我认为有以下两个方面:

幼儿语言表达能力概念

幼儿语言表达能力概念

1、为幼儿创造一个敢于说话的环境。

新来的孩子胆孝害羞、不熟悉任何东西、情绪不稳定、缺乏安全感,导致“沉默”或一个人自言自语。

教师要善于发现,为幼儿创造一个轻松的环境,使幼儿能够勇敢、自愿地说话。宽松和谐的语言环境是儿童学习和发展的前提,是动员儿童有话有胆的内在动力和必要条件。非正式活动给每个孩子一个空间。

在这个空间里可以找到属于自己的空间,在自由空间里,孩子们可以大胆地说出自己想说的话。

2、利用材料让孩子说话。

在非正式活动中,教师应根据儿童的兴趣、需要和年龄特点设计和制作教材,同时也应具有一定的启示性。在反复操纵材料的过程中,孩子们自然会有话要说,也会有话要说。

3、反复尝试让孩子们练习说话。

儿童日常生活中大量的经验积累和反复练习是提高儿童语言表达能力的前提。幼儿教育的正规活动一般是集体进行的,既可以分组进行,也可以全班进行。在幼儿园,同伴交流是儿童语言发展的主要途径。

孩子们在同龄人中说话没有限制,气氛也比较轻松。一些语言发展较好的孩子会带头证明孩子越小,他们越喜欢模仿。

当同龄人说一句好话时,他们会模仿。教师可以借此机会倾听孩子们的声音,引导他们使用正确规范的语言来表达自己,并逐渐使他们能够这样做。

养成心甘情愿地说,教义和快乐的习惯。

4、生活经验使孩子们愿意说。丰富的生活经验是儿童语言表达的来源和基矗只有有丰富的生活经验,孩子们才能拥有他们愿意表达和交流的内容,并且有话要说。

通过在非正式活动中积累的操作和说话的实践,孩子们在正式的教学活动中可以说些什么,愿意说些什么。

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